發(fā)布時(shí)間:2021/5/11 21:25:20 作者:孟方
隨著高考愈發(fā)臨近,在復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵時(shí)段,為在“質(zhì)”和“效”的層面再發(fā)力、再提升,5月11日下午,開封高中綜合辦組織2021屆高三各備課組在辦公樓三樓會(huì)議室舉行高三“剪貼貼”活動(dòng)。
活動(dòng)充分貫徹學(xué)校教學(xué)工作總體思路,結(jié)合《高考評(píng)價(jià)體系解讀》的內(nèi)涵要義,圍繞“精”字下功夫,挑試卷、選好題、巧剪貼、再組合,最終呈現(xiàn)出一份份基于實(shí)際學(xué)情、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、落實(shí)反饋提升的系統(tǒng)科學(xué)性的“心”試卷。
為在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度發(fā)揮備考的針對(duì)性、實(shí)效性,真正立足學(xué)生本體,用心詮釋為生服務(wù),老師們率先跳入題海,充分發(fā)揮研究高考、解答高考的智慧,帶給學(xué)生迎戰(zhàn)高考的“最優(yōu)解”,全力以赴、不留余力。
明確問題,錨定方向,精心研討,認(rèn)真研究每份試卷,通盤考慮對(duì)接知識(shí);梳理思路,總結(jié)方法,呈現(xiàn)規(guī)律,精挑試題有機(jī)組合,鞏固提升用活知識(shí);重點(diǎn)點(diǎn)撥,定點(diǎn)發(fā)力,強(qiáng)化訓(xùn)練,打破壁壘建立思維,融合碰撞吃透知識(shí)。
作為我校高三傳統(tǒng)特色活動(dòng),“剪貼貼”不僅在形式上體現(xiàn)出傾心傾力、再創(chuàng)佳績(jī)的備考精神,更是基于高考導(dǎo)向在提升教育教學(xué)質(zhì)效上的內(nèi)涵挖掘和境界推進(jìn)。
在一年又一年的高考中,在一屆又一屆的努力中,“剪貼貼”活動(dòng)的形式在不斷創(chuàng)新,價(jià)值意義不斷被詮釋,不變的則是老師們一以繼之留下的“一切為了學(xué)生”的奮進(jìn)足跡。(攝影:孟方 審核:張志強(qiáng))
發(fā)布時(shí)間:2021/5/11 21:25:20 作者:孟方
隨著高考愈發(fā)臨近,在復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵時(shí)段,為在“質(zhì)”和“效”的層面再發(fā)力、再提升,5月11日下午,開封高中綜合辦組織2021屆高三各備課組在辦公樓三樓會(huì)議室舉行高三“剪貼貼”活動(dòng)。
活動(dòng)充分貫徹學(xué)校教學(xué)工作總體思路,結(jié)合《高考評(píng)價(jià)體系解讀》的內(nèi)涵要義,圍繞“精”字下功夫,挑試卷、選好題、巧剪貼、再組合,最終呈現(xiàn)出一份份基于實(shí)際學(xué)情、堅(jiān)持問題導(dǎo)向、落實(shí)反饋提升的系統(tǒng)科學(xué)性的“心”試卷。
為在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度發(fā)揮備考的針對(duì)性、實(shí)效性,真正立足學(xué)生本體,用心詮釋為生服務(wù),老師們率先跳入題海,充分發(fā)揮研究高考、解答高考的智慧,帶給學(xué)生迎戰(zhàn)高考的“最優(yōu)解”,全力以赴、不留余力。
明確問題,錨定方向,精心研討,認(rèn)真研究每份試卷,通盤考慮對(duì)接知識(shí);梳理思路,總結(jié)方法,呈現(xiàn)規(guī)律,精挑試題有機(jī)組合,鞏固提升用活知識(shí);重點(diǎn)點(diǎn)撥,定點(diǎn)發(fā)力,強(qiáng)化訓(xùn)練,打破壁壘建立思維,融合碰撞吃透知識(shí)。
作為我校高三傳統(tǒng)特色活動(dòng),“剪貼貼”不僅在形式上體現(xiàn)出傾心傾力、再創(chuàng)佳績(jī)的備考精神,更是基于高考導(dǎo)向在提升教育教學(xué)質(zhì)效上的內(nèi)涵挖掘和境界推進(jìn)。
在一年又一年的高考中,在一屆又一屆的努力中,“剪貼貼”活動(dòng)的形式在不斷創(chuàng)新,價(jià)值意義不斷被詮釋,不變的則是老師們一以繼之留下的“一切為了學(xué)生”的奮進(jìn)足跡。(攝影:孟方 審核:張志強(qiáng))