張崢，畢業(yè)于河南師范大學(xué)，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，中小學(xué)二級(jí)教師。曾獲：開(kāi)封市優(yōu)秀班主任、開(kāi)封市化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，開(kāi)封市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、開(kāi)封市課題示范課，在《魅力中國(guó)》（刊號(hào)：CN41-1390/C）發(fā)表論文《化學(xué)核心素養(yǎng)下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)—以“同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變”為例》、參與市課題《“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”理念在高中化學(xué)“9+9”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用研究》并結(jié)項(xiàng)。

班級(jí)格言：超越自我  挑戰(zhàn)極限

治班理念：以愛(ài)為本  嚴(yán)抓細(xì)管  共同進(jìn)步

班主任不是班集體管理的主體，只是班集體工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。然而班主任并不是單純地傳達(dá)布置學(xué)校年級(jí)的任務(wù)那么簡(jiǎn)單，還要解決學(xué)生們的生活和心理問(wèn)題。怎樣才能當(dāng)好高中的班主任，完成這個(gè)光榮而神圣的使命，讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生 交流溝通

有人說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有了教育。”既然選擇了班主任工作，就要學(xué)會(huì)用愛(ài)心、耐心，去理解學(xué)生并與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)、生活氛圍。我在每次大型考試后必定與每位同學(xué)進(jìn)行交流，分析考試得失，了解他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題并針對(duì)性提出解決意見(jiàn)。同時(shí)針對(duì)高中生情感尚不成熟，性格、情緒多變的特點(diǎn)，積極地與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子情緒變化原因，對(duì)這些同學(xué)，一遍遍地與他們交流，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)行及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段，通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多地了解學(xué)生，并盡可能地多給予他們生活學(xué)習(xí)上的幫助，以促進(jìn)相互的理解，讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí)。從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。

二、嚴(yán)抓細(xì)管 以身作則

班主任是學(xué)校生活中與學(xué)生接觸最多的人，無(wú)論安排各項(xiàng)任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，都要有底氣。而這個(gè)底氣則來(lái)自班主任平時(shí)的工作態(tài)度。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。要想管理好班級(jí)、管理好學(xué)生，必須樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事可以不做，這樣以后不要說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)去完成一些事，就是要求學(xué)生去做他們也不會(huì)心甘情愿。比如：每次進(jìn)班我都會(huì)整理講桌規(guī)整物品。教室里我會(huì)彎腰撿起地上的斷粉筆或者小紙片等雜物。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了，他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來(lái)，這比我強(qiáng)行要求他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再者，我要求學(xué)生上課不要遲到，那么作為班主任的我就絕對(duì)不要在上課時(shí)遲到，即使耽誤了，也一定及時(shí)向?qū)W生解釋原因，否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，作為班主任的我們?cè)趺撮_(kāi)口批評(píng)學(xué)生呢，學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課時(shí)還總來(lái)晚呢”，這會(huì)讓我們無(wú)地自容的，同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意，要注意自身的形象，如果想要求學(xué)生做什么，首先自己應(yīng)該能夠做到，這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬，班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。

三、共同參與 共同進(jìn)步

班級(jí)事務(wù)千頭萬(wàn)緒，只靠班主任是不行的，必須重視每一個(gè)同學(xué)在班集體中作用。在平時(shí)的日常生活中我除了重視學(xué)生自律意識(shí)、自我管理能力的培養(yǎng)外還要盡可能地讓每一個(gè)同學(xué)積極參與進(jìn)來(lái)，讓每一個(gè)同學(xué)都意識(shí)到自己是這個(gè)班級(jí)不可或缺的一部分，任何一個(gè)人的言行舉止都影響著整個(gè)班集體的形象。例如，在每周的班會(huì)課組織上，除了學(xué)校設(shè)立的主題外，針對(duì)班級(jí)近期情況，大家提出主題并設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，充分發(fā)掘?qū)W生積極性；在衛(wèi)生勞動(dòng)任務(wù)分配上，小組行動(dòng)，每個(gè)人任務(wù)明確，相互配合，培養(yǎng)相互配合，互相協(xié)作能力；在各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)上重視每一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行投票表決。這些措施充分發(fā)揮了每位同學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)了大家參與班級(jí)管理的積極性，進(jìn)而使班級(jí)管理有聲有色，也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存，并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力地工作和學(xué)習(xí)，對(duì)良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成有著積極的推動(dòng)作用。

在我和同學(xué)們的共同努力下，所帶的2009班在高考中成績(jī)優(yōu)異69人過(guò)一本線(xiàn)65人。目前所帶班級(jí)在學(xué)校、年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中積極參加，在跑操比賽及晨讀比賽中取得第一名的好成績(jī)，日常量化考核成績(jī)?cè)谀昙?jí)領(lǐng)先，榮獲開(kāi)封市優(yōu)秀班集體稱(chēng)號(hào)。同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升，高考中必將取得優(yōu)異成績(jī)。

擔(dān)任班主任至今，從開(kāi)始的迷茫、面對(duì)紛雜事務(wù)的身心疲憊到后來(lái)在點(diǎn)滴日常中感受到的滿(mǎn)滿(mǎn)幸福，蛻變歷歷在目。我愿在班主任道路上繼續(xù)成長(zhǎng)奮斗，不負(fù)肩上的責(zé)任，做更優(yōu)秀的自己。